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Primera jornada del XII Congreso de Escuelas Católicas

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 Primera jornada del XII Congreso de Escuelas Católicas

 “Necesitamos dar tiempo a los niños para permitir el pensamiento creativo”, Carla Rinaldi

“Una escuela creativa debe ofrecer espacios para la inspiración”, Juan Carrión

El XII Congreso de Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG) que se celebra en el Auditorio Miguel Delibes de Valladolid del 21 al 23 de noviembre con la asistencia de cerca de 1.300 profesionales implicados en la educación, fue inaugurado esta mañana por Francisco López Rupérez, presidente del Consejo Escolar del Estado. Tras la inauguración se inició el Congreso propiamente dicho con las ponencias de Carla Rinaldi y Juan Carrión.

Carla Rinaldi, presidenta de la Fundación Reggio Children-Loris Malguzzi Centre en Italia comenzó su intervención señalando que la creatividad es una cualidad del pensamiento y que todos somos o podemos ser creativos. En el caso de los niños, animó a los educadores en general (profesores, padres, sociedad,…) a darles tiempo, tanto en la escuela como en casa, para promover el desarrollo del pensamiento creativo, “darles oportunidades para pensar”.

Explicó que los niños son nuestras guías para saber qué es la creatividad, y que podemos hacer que sean competentes a través del aprendizaje y la creatividad porque ellos están llenos de deseo y de habilidades para comunicarse desde el inicio de su vida.

Animó a todos a mirar de otra manera a nuestros a alumnos, a escuchar al niño en todos los sentidos porque “todos los niños son competentes si nosotros los vemos competentes. Ellos confían en nosotros porque quieren ser parte de nosotros”, dijo. “De las cosas más preciosas que podemos ofrecer a nuestros niños es tiempo de escucha”, añadió.

Asimismo, el profesor debe, a juicio de Rinaldi, promover la capacidad para preguntar en los alumnos porque “el secreto de la creatividad y del aprendizaje está en provocar el pensamiento, provocar que se hagan preguntas, no dar sólo respuestas”. Dijo Rinaldi además que para entender los 100 lenguajes del niño y crear contextos que generen procesos de aprendizaje es necesario “aprender y amar”. Ambos conceptos están relacionados, porque “no se puede aprender sin amor, ni amar sin aprender”, concluyó.

 

Liderazgo educativo

Por su parte, Juan Carrión, socio director de BeUp, profesor en ESIC y en la UCM, reflexionó en su ponencia sobre la cultura organizativa y desarrolló las seis meta-competencias que pueden ponerse en práctica para mejorar el liderazgo educativo:

1. Neuroliderazgo: la escuela creativa debe ofrecer espacios de inspiración donde se potencie la fluidez. Y en relación a las inteligencias múltiples, el liderazgo debe focalizarse en conectar a cada persona con su fuente vital de talento.

2. El liderazgo sinérgico: la educación debe dejar de ser un acto solitario para convertirse en algo cooperativo y colaborativo. Se deben generar redes de comunicación colaborativa, de innovación abierta que aporte nuevas ideas a las ya conocidas y estructuras organizativas más flexibles y ágiles.

3. El liderazgo visionario: es necesario afrontar el cambio sin miedo, experimentar y aceptar el error como oportunidad de aprendizaje. La capacidad para entender los sistemas complejos, sus tendencias e interrelaciones, e imaginar el futuro es clave.

4. El liderazgo espiritual: la escuela debe enseñar a sus alumnos a vivir una vida lograda y equilibrada basada en valores y en la búsqueda de sentido, para lo que serán necesarios educadores con una alta inteligencia existencias y espiritual que sean capaces de encontrar el tiempo y el espacio para transmitir sus experiencias vitales.

5. El liderazgo divergente: o la capacidad de desaprender, de imaginar y crear soluciones novedosas, de escuchar a los “inconformistas positivos”, aquellos que no estando de acuerdo, proponen otras alternativas constructivas.

6. Liderazgo organizacional: o la tendencia a la simplicidad de procesos y métodos de trabajo, incorporación de nuevas herramientas tecnológicas que simplifiquen la gestión…

Tras su exposición Juan Carrión compartió un interesante diálogo con Begoña Guerendiain, la directora del centro de FP Mª Inmaculada de Pamplona Pedro Huerta, coordinador del Equipo de Titularidad de los Colegios Trinitarios de España, como representantes de nuestros centros.

 

Sobre Escuelas Católicas

Escuelas Católicas es la marca de FERE-CECA, que agrupa a titulares de centros educativos católicos desde 1957, y de Educación y Gestión, organización empresarial de dichos centros desde 1989.

Hoy representa a 2.081 centros educativos concertados católicos, a los que pertenecen 1.177.473 alumnos y más de 97.000 trabajadores, de los que cerca de 80.000 son docentes. A su vez, Escuelas Católicas supone el 15,8% del total del sistema educativo y el 60,4% de la privada concertada, lo que la convierte en la organización más representativa de este sector. Apuesta por la innovación y mantiene una actitud emprendedora para adecuarse a la nueva realidad de los alumnos.

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