Iglesia en España Nacional

Escuelas Católicas exigen más claridad en el nuevo borrador Anteproyecto Ley Orgánica para Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE)

Escuelas Católicas exige al MECD mayor claridad en la definición de las propuestas

Pide más tiempo de diálogo porque, aun con avances, el texto presenta lagunas notables

Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG) en una primera valoración del nuevo borrador de Anteproyecto de Ley Orgánica para Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE), y a la espera de hacer un análisis más detallado, considera que el texto presenta mayor complejidad y da lugar a distintas interpretaciones, por lo que exige al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que antes de su aprobación defina con claridad las medidas planteadas.

Por ello, Escuelas Católicas pide más tiempo para el diálogo con las organizaciones educativas más representativas ya que, aun reconociendo avances en temas importantes como, por ejemplo, la nueva composición y funciones del Consejo Escolar, que el alumno de FP básica pueda obtener el título de ESO, la inclusión de la Religión en el listado de asignaturas, el respaldo a las normas de convivencia de los centros o el carácter transversal de Educación Cívica y Constitucional, considera que el texto presenta lagunas importantes para su aprobación en Consejo de Ministros.

Valora positivamente el objetivo del Ministerio de Educación de potenciar la autonomía pedagógica, pero lamenta que el texto, sin embargo, establezca un sistema complejo y confuso de reparto de competencias entre la Administración y los centros, y una regulación que no hace distinción entre lo específico de los centros públicos y de los centros concertados.

 

Asimismo, llama la atención que la ordenación académica que establece el nuevo texto implica una mayor complejidad estructural. Escuelas Católicas teme que todos los centros no puedan implantar y ofertar las asignaturas y modalidades.

 

Por último, EC echa en falta que la libertad de enseñanza no aparezca claramente como uno de los ejes vertebradores de la ley, así como una mayor claridad en dos puntos básicos: el derecho al concierto y la programación de la enseñanza en función de la demanda social.

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