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Coronavirus

Escuelas Católicas junto a los alumnos, en especial, con los más vulnerables

Escuelas Católicas ha publicado una nota de prensa en la que lamenta que «en un momento de tanta incertidumbre social, la suma de las declaraciones del Ministerio de Educación y de las consejerías de Educación de las CC.AA. estén generado una mayor confusión». Las medidas propuestas para el sector de la enseñanza han provocado que Escuelas Católicas, antes de determinar su postura, «considere necesario estudiar el contenido definitivo de la próxima Orden Ministerial y las adaptaciones que haga cada comunidad autónoma, pero recuerda que no es responsable ahondar en las desigualdades territoriales ni generar la sospecha de diferencias de trato entre centros». Asimismo, han asegurado que «el documento presentado ayer en la Conferencia Sectorial de Educación contiene numerosas medidas generales que afectan, no sólo a la evaluación de los alumnos, sino a aspectos como el proceso de escolarización para el nuevo curso 2020-21, cuyos efectos hay que analizar detalladamente».

Trabajar con nuevas oportunidades

En cualquier caso, desde Escuelas Católicas van a seguir trabajando, «como lo hace desde que comenzó esta situación», para que cada alumno aproveche al máximo las nuevas oportunidades de aprendizaje en este periodo convulso. De esta forma, los colegios de Escuelas Católicas «han redoblado su compromiso y han adoptado una serie de medidas complementarias, dirigidas especialmente a los alumnos en situación de vulnerabilidad».

Escuelas Católicas también ha elaborado un informe de situación con los datos proporcionados por 338 centros que representan a 240.715 alumno en el que «los colegios están realizando un seguimiento de las situaciones individuales de los alumnos, analizado sus dificultades y buscado soluciones adaptadas a sus necesidades, lo que está permitiendo continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje con cierta normalidad, realizar la evaluación del mismo, y prestar un acompañamiento pastoral y emocional tanto al alumno como a las familias».

Alumnos vulnerables

Así, una vez identificados a los alumnos que no disponen de los medios tecnológicos mínimos o de la conectividad adecuada, «los colegios han prestado sus propios ordenadores y dispositivos y están consiguiendo otros en colaboración con autoridades locales, editoriales o empresas tecnológicas. Además, se están logrando tarjetas SIM con datos y subvenciones para Internet facilitadas por algunas ONG y comunidades autónomas».

Para aquellos alumnos con acceso limitado a Internet o dispositivos, «se procura adaptar los horarios de los encuentros virtuales a momentos en los que el dispositivo no se utiliza por ningún otro miembro de la familia y se complementa la comunicación a través de la plataforma con envíos de mensajes al móvil, correos electrónicos o llamadas telefónicas».

Familias en dificultades

En algunos centros se está atendiendo a las familias con dificultades económicas agravadas por la situación actual y que no tienen suficientes recursos, por ejemplo, becando a familias para hacer la compra, destinando las ayudas de comedor a la realización de repartos de comida o colaborando con Servicios Sociales u ONG.

En cuanto a los alumnos de minorías étnicas o inmigrantes con desfase curricular o desconocimiento del idioma, los colegios de Escuelas Católicas están trabajando de forma coordinada con los servicios sociales del entorno,« creando con ellos una vía de comunicación a través de las plataformas educativas y encargándose de hacer el seguimiento de la familia».

Educación especial

Atención aparte merecen los alumnos con necesidades educativas especiales. «Los que tienen acceso a las plataformas educativas adaptadas reciben su material personalizado por esa vía, y con el resto se emplean mismas alternativas que las mencionadas anteriormente. Se presta acompañamiento a las familias con recursos adaptados, sesiones on-line (si es posible) y llamadas telefónicas, designando una persona de referencia que les transmite las tareas académicas y que les acompaña en cuestiones emocionales, de atención, autonomía…». Se elaboran actividades de audio para alumnos con deficiencias visuales y mensajes escritos para alumnos con deficiencias auditivas. Para los que presentan problemas lingüísticos, se organizan vídeo llamadas con logopedas para seguir trabajando sus dificultades.

#MaestrosDesdeCasa

Escuelas Católicas, por su parte, ha abierto un nuevo apartado en su página web #MaestrosDesdeCasa en el que se ofrecen recursos tanto propios como de otras entidades que considera que pueden ayudar a los profesores en su nueva tarea. También se ofrece formación on-line específica para apoyar la teledocencia, webinars gratuitos y en abierto sobre evaluación, acompañamiento, entornos virtuales de aprendizaje…, podcast de coaching para equipos directivos, asesoramiento jurídico y pastoral, etc. Según la organización, la respuesta a estas iniciativas está siendo muy positiva. «De hecho, desde el 14 de marzo que se puso en marcha, la web ha recibido 63.690 visitas, casi el triple de las recibidas en el mismo período del año anterior, los webinars han sido vistos más de 9.150 personas y más de 600 profesores han realizado cursos específicos».

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