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252 alumnos participan en el concurso «Educación, Ciencia y Religión» de la Universidad de Navarra

Alumnos de los colegios Los Robles (Gijón), Sansueña (Zaragoza) y Miravalles-El Redín (Pamplona) han resultado ganadores del IV concurso de ensayo Educación, Ciencia y Religión de la Universidad de Navarra, centrado en su IV edición en la especificidad humana ante la inteligencia artificial y el transhumanismo. En total han participado 252 estudiantes de 24 colegios de toda España, que han presentado 114 trabajos. 

El primer premio ha recaído en Gonzalo Fernández, de Los Robles, por su ensayo ‘Viaje hacia la especificidad humana: el pensamiento, la actuación y el sentido’. Virginia Herce, de Sansueña, ha logrado el segundo con un trabajo titulado ‘En defensa de la persona, pasada, presente y futura’. El tercero ha sido para Adriana Prado, de Miravalles-El Redín, por ‘¿Cuándo podremos decir que una máquina piensa como un ser humano?’.

El certamen está promovido por el Grupo ‘Ciencia, Razón y Fe’ (CRYF) y se enmarca en un proyecto de investigación del Instituto Cultura y Sociedad (ICS). 

Proyecto financiado por la Fundación Templeton

Esta edición del certamen se encuadra dentro del proyecto Ciencia y religión en colegios españoles’, financiado por la Fundación John Templeton. En cada uno de los tres cursos académicos que comprende la iniciativa se estudia un tema entre docentes y alumnos: el origen del universo y la creación (2018-2019), la evolución y la acción divina en el mundo (2019-2020) y el origen y la especificidad del hombre (2020-2021).

En la web ‘Educación, Ciencia y Religión’ se explica la naturaleza y finalidad del proyecto, que no es otro que analizar los problemas que, en el ámbito de las relaciones entre ciencia y religión, perciben escolares y docentes, para tratar de aportar soluciones a corto, medio y largo plazo. 

El proyecto también pretende elaborar un mapa de las principales narrativas sobre Dios y la religión utilizadas hasta ahora en asignaturas científicas, crear un grupo permanente de profesores que aborden de forma periódica los problemas pedagógicos que surgen al presentar una visión del mundo donde ciencia y fe se complementan, y preparar materiales específicos para cursos de ciencia y religión en español, que se puedan incluir en los planes de estudio de Bachillerato.



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